和王老師學日文

これだけでは

不管是使用那一套教材、總有一課在討論自動詞十ている、

他動詞十てある、以前每次教完這一課後會問学生、那食べる

可以加ている嗎？絕對可以聽到「不行」、如果不行那吃著飯

食べています不就是加ている嗎？其實這課是要我們認識ぺア

（pair）動詞或稱「自他の対応」動詞。

先談談動詞、゛我゛自己用這個方法把動詞分為

①天生下來就是他動詞：食べる、見る、書く、等等

②天生下來就是自動詞：降る、くる、泣く、等等

③天生下來就是能力形動詞：わかる、できる、見える、聞こえる、等等

④天生下來就是自、他兩用動詞：休む、等等（稱它連體嬰）

⑤天生下來就是自、他対応動詞：（閉める、閉まる〕〔開ける、開く）

　　　　　　　　　　　　　　　〔つける、つく）　（破る、破れる）

　　　　　　　　　　　　　　　（稱它雙胞胎）

動詞會依句子的需耍而利用規則變化互相支援

例１私はさしみを食べる。（我吃生魚片）

　如果我想表達゛能吃゛時、因為食べる非天生能力形、利用能力形文法規則

　變化改成→食べられ於是把他動詞改成能力形動詞。

　→私はさしみが食べられます。（我能吃生魚片）

　自動詞也可以變成他動詞用法、而他動詞也可以變成自動詞用。

　如何變化、以後會談到。

＊ぺア動詞非常方便、二個字裡、一個是自動詞一個是他動詞、

　要如何分辨誰是誰文法上有方法、據我所知至少九個規則、

　所以出現一組就死背一組、這會比較快、不要管規則。

一、要表達動詞的「持續狀態」有兩種方法

　　①動詞＋ている、②動詞＋てある

　　①動詞＋ている：不管自動或他動詞都可接

　　　　　　　　　例：雨が降っている（下著雨）（自動詞）

　　　　　　　　　例：ご飯を食べている（吃著飯）（他動詞）

＊如果是ペア動詞就゛只能用自動詞゛＋ている表自然狀態。用例子說明

　例１：Ａ：暗いですから、電気をつけて下い。（因為暗、所以請開燈）（他動詞）

　例２：Ｂ：はい、（電気がついている。）（燈開著）（自動詞）

　例３：Ａ：寒いですから、まどを閉めて下さい。

　例４：Ｂ：はい、（まどが閉まっている。）

討論１：例ｌ、２：開燈這動作：、電燈自己不會行使、必須借他人行使つける後（

　　　手離開了開關處）、呈現的狀態是燈自己亮著的（ついている）沒有動作人。

         所以耍用自動詞、呈現自然的狀態。

　　　例３、４：關窗戶這是窗戶自己不會做、所以先借用他動詞然後再使用自動詞

　　　日文文法是很科學性的、日本人頭腦真細密。從ぺア動詞可以看出來。　　

討論２：例：雨が降っている。這個降る動作上天可以自己啟動不須換人吧！而且從頭

　　　　到尾自動詞都可呈現持續的狀態。ご飯を食べている。從頭到尾都是同一個

　　　　主體做食べる的動作、因此食べている他動詞也可自己表持續的狀態。

結論：自動詞、他動詞、ぺア動詞的自動詞都可接ている表動作的持續狀態

　　　請不要把ている翻成正在進行、之前已經詳細談過、再去看一遍吧！

　　②動詞＋てある：也可表示動作「狀態的持續」、可分兩種情況

　　　ａ：天生是他動詞十てある：為了某目的做了某動作、而那效果到現在還留著　　　　

　　　　　效果的繼續。

　　　　例１：王さんに知らせてあるのでもう大丈夫でしょう。

　　　　　　我通知好王さん了、應該沒問題了吧！

　　　　　例②：パ一ティ一のために、いろいろ料理を作ってある。

　　　　　　　為了聚會、準備好了很多料理

　　　ｂ：ぺア動詞的他動詞十てある：強調這動作是某人刻意做的而留下

                                                    的結果。

　　　　　例１：寒いので、まどを閉めてある

　　　　　　　　因為泠所以把窗戶關著的狀態

還有一個句型也可表達某人留下動作的結果:  ～に～が ある  的句型

改成　～に～が　他動詞　十てある

例１：教室につくえがあります。

例２：教室につくえが置いてあります。（？）

例３：教室にかばんが置いてあリます。

例４:公園に木があります。

例５:公園に車が止めてあります。

討論：例１、２桌子是教室一般的東西而不是有人留下的動作結果、

　　　所以例１句比較自然。而例３中的皮包是有人忘了或暫時留的結果、

　　　所以用置いてある比較好。例４、樹木本來就是公園的產物所以不用

         ~てあゐ的句型、例５、車子不是公園該有的柬西而是有人停放的、

         所以用止めてある比較自然。